Através desta atividade podemos passar para as crianças e jovens na igreja a vivência em um corpo de uma pessoa com autismo.
Materiais:
Blusa de manga comprida com velcro pelo lado de dentro. Cole a parte áspera do velcro.
Sapatos de número grande.
Óculos com vaselina (ou qualquer creme) nas lentes.
Grupo de pelo menos 3 crianças.
Atividades:
TATO: para experienciar como uma pessoa com autismo pode sentir seu corpo, peça que um aluno vista a blusa com velcro e leia um texto de média dificuldade.
Peça que ele leia o mesmo texto, agora sem a blusa e comente a diferença que sentiu na concentração nas duas situações.
Faça o mesmo com outros alunos.
Explique, então, que algumas pessoas com autismo, sentem que a roupa incomoda, por mais macia que possa ser para nós, e sua concentração está sendo constantemente bombardeada por essa experiência táctil desagradável.
Peça aos alunos para refletirem como seria viver assim.
VISÃO: para experienciar como uma pessoa com autismo pode enxergar, peça que um aluno coloque os óculos com vaselina nas lentes e circule pela sala de aula, depois que ele copie um texto da lousa.
Faça o mesmo com outros alunos.
Explique, então, que algumas pessoas com autismo, enxergam desta maneira ou de outras também distorcidas, que algumas pessoas ficam com a visão aida mais perturbada quando expostos a luz do Sol ou lâmpadas fluorescentes (que estão em vários estabelecimentos comerciais).
Peça aos alunos para refletirem como seria viver assim.
AUDIÇÃO : para experienciar como uma pessoa com autismo pode ouvir, divida os alunos em grupo de três e peça que um seja o contador de história, outro o ouvinte e o terceiro o distúrbio auditivo.
O contador conta uma história simples enquanto o distúrbio faz sons diversos no ouvido do ouvinte, faça a atividade por 3 minutos.
Depois peça que o ouvinte reconte a história.
Explique, então, que algumas pessoas com autismo, ouvem mais sons que nós porque o cérebro deles não consegue anular ruídos como o nosso.
Peça que tanto o ouvinte fale de sua experiência, tanto o contador da história.
Peça aos alunos para refletirem como seria viver assim.
Perguntas a fazer para a classe:
Você já sentiu que ninguém entende o que vocês querem comunicar?
Você já se sentiu ignorado?
Como você se sentiria se você não tivesse amigos?
Como você poderia fazer um colega se sentir bem?
Veja o vídeo abaixo mostra o passeio de uma criança autista, como seu corpo reage ao ambiente a sua volta:
INFORMAÇÕES SOBRE AUTISMO E COMUNICAÇÃO
O Objetivo desta atividade é entender o que algumas pessoas com autismo sentem quando se comunicam.
Materiais:
Prato; colher e garfo; copo; 10 itens diversos, um desenho com todos os itens arranjados em uma posição escolhida.
Atividade: Coloque todos os objetos na mesa maneira desordenada, peça um voluntário para a atividade, sente o aluno de frente para a classe com os objetos à sua frente.
Pergunte se o aluno pode ouvi-lo claramente. Informe que ele deverá ouvi-lo atentamente e seguir as instruções de como organizar os objetos sobre a mesa. Comece a ” dar as instruções” ao aluno em outro idioma ( que o aluno não conheça) ou com palavras inventadas. Repita as instruções no idioma (ou com as palavras) que o aluno não consegue entender, aponte a mesa, e dependendo da maturidade da sua classe, mostre-se impaciente com a não-obediência do aluno.
Quando julgar que o clima está explicativo sobre com uma pessoa com autismo pode estar se sentindo nessa situação, entregue o desenho que você fez de como gostaria que os objetos fossem arrumados na mesa ao aluno, e repita as instruções.
Perguntas a fazer ao aluno:
Pergunte ao aluno porque ele não seguiu as instruções?
Você não percebeu que deveria fazer alguma coisa?
O que você sentiu quando percebeu que não conseguia entender o que era para ser feito?
Ajudou quando você pode ver a figura de como os objetos deveriam ser arrumados, mesmo sem entender a linguagem falada?
Pergunte ao resto da classe se eles saberiam o que fazer nessa situação. Comente que algumas pessoas com autismo não compreendem a linguagem falada, mas são capazes de entender através de figuras e desenhos. Dependendo da maturidade da classe, introduza o conceito de que as pessoas podem aprender de maneiras distintas, algumas aprendem melhor se ouvem a matéria, outras se leem e outras se vivenciam o conteúdo.
Fonte: Posted by Marie Dorión Schenk
Labels: como explicar autismo para crianças, inclusão